Ku Kulturowej Koncepcji Pedagogiki Fragmenty i Ogarnięcie

Książka jest podzielona na dwie główne części. Pierwsza z nich bada, jak pedagogika wchodzi w interakcję z kulturą poprzez złożone syntezy w sytuacjach poznawczych, czyniąc krok w stronę zrozumienia humanistycznego. Rozważania te skupiają się na wędrówkach między różnymi ścieżkami kulturowymi. Druga część książki zastanawia się nad symbolicznymi zyskami, jakie pedagogika może osiągnąć, jeśli zdecyduje się na podejście uwzględniające narracje, które zostały zmarginalizowane, zapomniane lub nawet zabronione. Te konteksty są kluczowe dla rozwinięcia wrażliwości kulturowej i istotnej roli kultury w procesach edukacyjnych.

To opracowanie proponuje kierunki, które mogą rozświetlić nowe perspektywy w pedagogice, a także inicjuje dyskursy, które mogą zostać rozwinięte w tej dziedzinie. Wykonuje także pierwsze kroki w próbach aplikacyjnych, które wymagają dalszego rozwinięcia. Te rozwinięcia, które zgromadzone są w osobnym tomie, opisuję pod koniec pracy.

Czytelników czeka tu wielowątkowy i wymagający tekst, który, mam nadzieję, nagrodzi trud włożony w jego zrozumienie. Praca ta powinna uświadomić wagę odpowiedzialności stojącej przed współczesną pedagogiką, nawet jeśli nie zawsze zdajemy sobie z tego w pełni sprawę lub nie jesteśmy na to przygotowani.