Stan książek
Nasze książki są dokładnie sprawdzone i jasno określamy stan każdej z nich.
Nowa
Książka nowa.
Używany - jak nowa
Niezauważalne lub prawie niezauważalne ślady używania. Książkę ciężko odróżnić od nowej pozycji.
Używany - dobry
Normalne ślady używania wynikające z kartkowania podczas czytania, brak większych uszkodzeń lub zagięć.
Używany - widoczne ślady użytkowania
zagięte rogi, przyniszczona okładka, książka posiada wszystkie strony.
Wychowanie intelektualne w teorii dydaktycznej i praktyce edukacyjnej
Masz tę lub inne książki?
Sprzedaj je u nas
Książka koncentruje się na zrozumieniu i rozwijaniu umysłowej osobowości człowieka w procesie wychowania. Kluczowe cechy, takie jak otwartość na nowe informacje, naukowe dociekania, poszukiwanie prawdy oraz wytrwałość, są tutaj szczególnie podkreślane. Jednocześnie istotna jest zdolność do wybiórczego przyswajania informacji oraz krytycznego ich oceniania. Według autorki, jednostka ludzka stanowi nierozdzielną całość psychofizyczną. Wyodrębnienie intelektualnych aspektów wychowania ma służyć lepszemu uświadamianiu pedagogom, zarówno teoretykom, jak i praktykom, potrzeb oraz możliwości w zakresie rozwoju intelektualnego. Szczególną uwagę zwrócono na potrzebę realizacji tego procesu w ramach systemu szkolnego. Wdrożenie wiedzy o intelektualnym wychowaniu w praktykę edukacyjną stwarza dla uczniów szansę osiągnięcia wysokiego poziomu rozwoju intelektualnego oraz umysłowej kultury.
Wybierz stan zużycia:
WIĘCEJ O SKALI
Książka koncentruje się na zrozumieniu i rozwijaniu umysłowej osobowości człowieka w procesie wychowania. Kluczowe cechy, takie jak otwartość na nowe informacje, naukowe dociekania, poszukiwanie prawdy oraz wytrwałość, są tutaj szczególnie podkreślane. Jednocześnie istotna jest zdolność do wybiórczego przyswajania informacji oraz krytycznego ich oceniania. Według autorki, jednostka ludzka stanowi nierozdzielną całość psychofizyczną. Wyodrębnienie intelektualnych aspektów wychowania ma służyć lepszemu uświadamianiu pedagogom, zarówno teoretykom, jak i praktykom, potrzeb oraz możliwości w zakresie rozwoju intelektualnego. Szczególną uwagę zwrócono na potrzebę realizacji tego procesu w ramach systemu szkolnego. Wdrożenie wiedzy o intelektualnym wychowaniu w praktykę edukacyjną stwarza dla uczniów szansę osiągnięcia wysokiego poziomu rozwoju intelektualnego oraz umysłowej kultury.
