Voces y caminos en la enseanza de espaol/LE: Desarrollo de las identidades en el aula

Monografia "Voces y caminos en la enseñanza de español / LE: desarrollo de las identidades en el aula" koncentruje się na eksploracji różnorodnych badań prowadzonych w dziedzinie nowoczesnego nauczania języka hiszpańskiego, ze szczególnym uwzględnieniem formowania i rozwijania tożsamości w środowisku edukacyjnym. Składa się z dwunastu rozdziałów, opracowanych przez autorów z różnych uczelni polskich i zagranicznych. Każdy z rozdziałów poświęcony jest albo teoretycznym rozważaniom, albo praktycznym aplikacjom wyników badań w kontekście glottodydaktyki.W pierwszej części książki można znaleźć esej autorstwa Evy Álvarez Ramos i Carmen Romero Claudio, który bada wpływ rozwoju indywidualnego na edukację międzykulturową. Kolejno, R. Sergio Balches Arenas i Magdalena Słowik proponują nowatorskie metody nauczania oparte na porównawczej analizie zdrobnień w języku hiszpańskim i polskim. Ma del Carmen García Manga przybliża mechanizmy motywacyjne w kontekście tworzenia zasobu leksykalnego. Justyna Hadaś analizuje introspekcję jako kluczową strategię nauczania kulturowego, podczas gdy Antonio María López González omawia znaczenie obserwacji w pracy nauczyciela. Manuel Francisco Romero Oliva i Ester Trigo Ibáñez skupiają się na kształtowaniu nowych czytelników, z kolei José María Santos Rovira porusza temat roli nauczyciela jako źródła motywacji w nauczaniu języków obcych. Bożena Wisłocka Breit zajmuje się natomiast tematyką kursów online typu MOOCs i ich potencjalnym zastosowaniem w nauczaniu hiszpańskiego.Druga część książki to praktyczne zastosowanie badań w nauczaniu języka hiszpańskiego, które opracowali Roland Campos López, Rafael Fernández Jiménez, Hugo Heredia Ponce, Fátima Quirós Rivero, Monika Ciesielkiewicz, Raúl Fernández Jódar i Joanna Fernández.