Fabryki dyplomów czy universitas? O "nadwiślańskiej" wersji przemian w edukacji akademickiej

Wydawnictwo IMPULS przedstawia drugą część z nowej serii "Palące Problemy Edukacji i Pedagogiki", której redaktorem naukowym jest Maria Czerepaniak-Walczak. Książka zatytułowana "Fabryki dyplomów czy universitas. O 'nadwiślańskiej' wersji przemian w edukacji akademickiej" podejmuje tematykę zjawisk i procesów związanych z funkcjonowaniem współczesnych uczelni. Celem publikacji jest zbadanie warunków rozwoju osobowego i zmiany społecznej, jakie współczesna szkoła wyższa oferuje. Uczelnie nie funkcjonują w izolacji; są one częścią szerokiej sieci związanej z aspektami ekonomicznymi oraz zarządzaniem na różnych szczeblach organizacyjnych. Istotne znaczenie ma tu również rola kształcenia studentów, przygotowujących się do odpowiedzialności za państwo, przestrzegania zasad demokracji oraz promowania praw człowieka.

Fragment recenzji autorstwa prof. dr hab. Stefana M. Kwiatkowskiego zwraca uwagę na przenikanie zasad rynku do szkolnictwa wyższego, co rodzi wiele wyzwań wymagających nowoczesnego podejścia do edukacji uniwersyteckiej. Konieczne jest uwzględnienie technicznych i technologicznych możliwości współczesnych mediów, zwłaszcza Internetu. Publikacja prezentuje interdyscyplinarne spojrzenie, łącząc pedagogikę, ekonomię, politykę społeczną i socjologię. Tego rodzaju książki są potrzebne na rynku wydawniczym i mogą być cenne zarówno dla studentów, wykładowców, jak i dla osób zaangażowanych w tworzenie legislacji dotyczącej szkolnictwa wyższego w Polsce.

Seria "Palące Problemy Edukacji i Pedagogiki" jest stworzona z myślą o szybkiej i trafnej reakcji na symptomy przeobrażeń w edukacji. Próbuje ona integrować teoretyczne i praktyczne aspekty pedagogiki. Książki z tej serii, wspierane przez KNP PAN, mają na celu aktualizację wiedzy akademickiej, prowokowanie dyskusji oraz angażowanie czytelników w proces zmiany. Serie te wykraczają poza środowisko akademickie, docierając do szerokiej sfery społecznej, a ich zadaniem jest zachęcenie do dalszych badań i debat na temat kluczowych problemów edukacyjnych.