Kompetencja językowa dzieci z ADHD

Monografia autorstwa Elżbiety Szabelskiej zatytułowana "Kompetencja językowa dzieci z ADHD" porusza istotny temat w logopedii oraz językoznawstwie, koncentrując się na komunikacyjnym funkcjonowaniu dzieci z deficytem uwagi i nadaktywnością. Choć tego typu zaburzenia towarzyszą ludzkości od bardzo dawna, co zauważył m.in. Russell A. Barkley, wskazując na literackie odniesienia ADHD nawet u Szekspira i króla Henryka VIII, to pierwsze medyczne zapisy tych problemów sięgają ponad 240 lat wstecz.

Pomimo długiej historii badań oraz powszechności występowania zjawiska, komunikacja dzieci z tymi zaburzeniami nie została jeszcze dogłębnie zbadana. Dotychczasowe analizy sugerują potrzebę głębszego zrozumienia ich zdolności komunikacyjnych oraz potencjalnych trudności, z którymi się borykają. W polskiej literaturze logopedycznej temat ten nadal jest słabo reprezentowany, a obecne obserwacje i wnioski są często ogólne, wynikające z badań pedagogicznych i psychologicznych bardziej niż z logopedycznych czy językoznawczych źródeł. Dlatego też wybór tematu przez Szabelską uważany jest za niezwykle trafny, z potencjałem zainteresowania szerokiej grupy zawodowej.

Recenzja dr hab. Katarzyny Kaczorowskiej-Bray, prof. UG, podkreśla te aspekty, wskazując na znaczenie i aktualność podejścia autorki.