Rytuał przejścia

W tej monografii dokonano szczegółowego przeglądu sytuacji uczniów w krytycznym momencie ich edukacji, interpretując to przez pryzmat antropologicznej koncepcji rytuału przejścia. Badanie, rozłożone na trzy etapy, odpowiadało poszczególnym fazom rytuału: fazie wyłączenia, kończącej trzecią klasę gimnazjum; fazie liminalnej, rozpoczynającej się na początku pierwszej klasy szkoły ponadgimnazjalnej; oraz fazie włączenia, kończącej pierwszy rok w szkole ponadgimnazjalnej. Celem analizy było zrozumienie, jak młodzi ludzie przechodzą z gimnazjum do szkoły ponadgimnazjalnej, ze szczególnym uwzględnieniem subiektywnych aspektów ich tożsamości, perspektyw czasowych, edukacyjnych aspiracji, postrzegania siebie jako ucznia, ich stosunku do szkoły oraz poziomu identyfikacji ze środowiskiem szkolnym. Istotnym elementem była także refleksja nad oczekiwaniami uczniów wobec siebie i szkoły oraz ich nastawienie do zmian. Wyniki badań odsłaniają współczesną formę szkolnych rytuałów przejścia oraz transformacji tożsamości uczniów w tym czasie, podkreślając kluczową rolę, jaką szkoła pełni w tworzeniu doświadczeń wspierających rozwój młodzieży, której status ulega zmianie.