Różnicowanie cech dystynktywnych liter cz.1

Wieloletnie doświadczenie pokazuje, że pokonanie pierwszych trzech etapów ćwiczeń nie automatyzuje poprawnego różnicowania liter z cechami dystynktywnymi. Szczególną uwagę należy poświęcić czwartemu etapowi, który powinien być doprowadzony do perfekcji przed rozpoczęciem nauki szkolnej, czyli przed ukończeniem przez dziecko 7 lat. Zapewni to, że dziecko uniknie problemów dyslektycznych związanych z percepcją wzrokową. Metody pracy nad cechami dystynktywnymi liter są zbliżone do tych stosowanych w logopedii przy pracy nad głoskami opozycyjnymi. Początkowo dziecko powinno zapoznać się z graficznym obrazem oraz zapisem mylonych liter, które wymagają ćwiczenia. Należy wprowadzić znak graficzny litery zarówno w formie drukowanej, jak i pisanej, w wersji małej i dużej. Dla lepszego zapamiętania, dziecko powinno samodzielnie zapisywać mylone litery najpierw po śladzie, a następnie samodzielnie, co poprawi również jego sprawność grafomotoryczną. Kluczowym etapem jest liniowe, uporządkowane odczytywanie sylab i połączeń literowych zawierających litery opozycyjne różniące się jedną cechą. Ostatecznie, różnicowanie liter opozycyjnych należy utrwalić na materiale wyrazowym i zdaniowym, choć w naszych poradnikach materiał zdaniowy nie został uwzględniony. Ćwiczenia powinny bazować na dostępnych tekstach czytanych przez dzieci. Ćwiczenia te angażują głównie lewą półkulę mózgową i wymagają rzetelnego uporządkowania oraz wielokrotnych powtórzeń w celu ich zautomatyzowania. Podsumowując, cały proces obejmuje sześć etapów: poznanie graficznego obrazu i zapisu liter, samodzielne zapisywanie po śladzie i bez niego, izolowane odczytywanie liter, czytanie sylab i połączeń literowych, czytanie wyrazów oraz czytanie zdań i dłuższych tekstów.